СЕМИНАР для воспитателей ДО
«Формирование эстетически развитой личности дошкольника»
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) обозначена такая задача, как развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка в качестве субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.
Использование изобразительного искусства в детском саду позволяет ввести детей в мир творчества, взаимосвязанных с миром наблюдений, переживаний, размышлений.
Опытом работы по формированию эстетически развитой личности дошкольника поделился педагогический коллектив дошкольного отделения №17 МБОУ «Гимназия №6».
Коллективом ДО №17 высказана идея того, что задача современного педагога заключается не в том, чтобы из дошколят сделать в перспективе профессионального художника, а в том, чтобы научить его переносить лучшие традиции искусства в свою творческую деятельность.
Творческие способности дошкольника – это индивидуальные качества, определяющие успешность выполнения какой-либо творческой деятельности. Каждый ребенок обладает художественным потенциалом и является носителем индивидуального стиля.
От того, каким будет первый шаг в изобразительное искусство, сделанный ребенком, зависит в дальнейшем уровень его общей культуры, характер мировосприятия, мировоззрения и эстетический вкус.
По итогам семинара педагогам даны рекомендации:
При оценке необходимо придерживаться следующих правил:
- все дети талантливы!
- обсуждать с ребенком рисунок, а не его самого (например, «способный», «неспособный», «неряха», «аккуратист» и т.д.);
- оценивать достижения ребенка относительно его личных возможностей и в сравнении с его же рисунками, с учетом индивидуальных особенностей и динамики его развития (движется ли ребенок в своем творчестве или остановился, повторяет освоенное…), а не в сравнении с другими детьми;
- в самой оценке должно присутствовать доброе внимание, желание увидеть глубоко и полно все содержание рисунка (она должна быть обстоятельна, аргументирована, и иметь позитивный характер, чтобы даже при определении недостатков открыть ребенку возможность для преодоления, исключая при этом прямую подсказку. В оценке так же может быть выражено напутствие к дальнейшему творчеству и формировании новых задач – тогда она будет интересна, полезна, желаема и принята с доверием).
- нельзя забывать, что дети творят соответственно собственным потребностям, а не «напоказ» и неверно ориентировать их только на результат, подменяя поиск – образцом, творчество – исполнение, желание – принуждением.
Руководитель ГМО воспитателей ДО
И.П. Старецкая
